Breve historia de los centros de formación docente en Uruguay
En Uruguay la mayor oferta de formación inicial de docentes se concentra en un subsistema desconcentrado: la Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente. Esta depende directamente del Consejo Directivo Central – Ley 15. 739 de 1985- .
Dentro de la oferta privada de formación docente inicial se encuentra la formación de profesorado para la educación media que brinda la Facultad de Humanidades de la Universidad de Montevideo en las asignaturas: Historia, Filosofía, Literatura, Inglés y Matemática. Estas carreras se encuentran a estudio del CODICEN para el trámite de habilitación. Completa la oferta privada el instituto habilitado María Auxiliadora que brinda formación magisterial.
De la DFPD dependen el Instituto de Profesores Artigas, el Instituto Normal María Stagnero de Munar, el Instituto Normal de Enseñanza Técnica (INET), ubicados en Montevideo. Los Centros Regionales de Profesores , ubicados en los departamentos de Colonia, Salto, Rivera, Canelones, Maldonado y Florida.
A fines del siglo XIX y a impulso del proceso de la reforma en la educación escolar llevada adelante por José Pedro Varela, quien considera primordial la formación del cuerpo docente, se fundan los primeros centros de formación. En 1882 el Instituto Normal de Señoritas María Stagnero de Munar y en 1891 el "Instituto Normal de Varones Joaquín R. Sánchez ; en l935 se unificaron.
Así tempranamente la educación primaria cuenta con centros de formación para los maestros y una ley – Ley de Educación común, 1877- que organiza el servicio incluyendo la creación de un Inspector Nacional de Instrucción Primaria encargado de la supervisión del joven sistema.
Lentamente en casi todas las capitales departamentales van surgiendo Institutos Normales que llevan la formación inicial de maestros a todo el interior del país, oficializándose el último en 1974.
La oferta para magisterio se completa en la década del 60 con la creación del Instituto Normal Superior que brinda cursos de especialización y postgrado para maestros, directores e inspectores.
En la década del 70 se inicia en el país una dictadura militar que se extiende desde 1973 a 1985. El impacto del gobierno de facto, más allá de las consideraciones –imposibles de desarrollar aquí- vinculadas al adoctrinamiento pretendido y la destitución por razones ideológicas de un alto número de docentes, significó una nueva estructura para la educación y para la formación docente en particular.
Con la intención de extender la formación de profesorado al interior del país los Institutos Normales no solo brindan formación para el desempeño en magisterio sino que mediante una modalidad semi-libre permiten cursar las carreras de profesorado. Pasan a denominarse Institutos de Formación Docente (IFD) oficializados por la Ordenanza Nº 32/77 de CONAE. Estos cambios en la oferta de formación van acompañados de un nuevo plan de que acorta la duración de la carrera de cuatro a tres años, establece un conjunto de asignaturas comunes a la formación de magisterio y profesorado – tronco común- y establece exámenes libres en el Instituto de Profesores Artigas en las asignaturas específicas de las disciplinas de profesorado, Plan 1977.
A mediados de la década del 90 y en el marco del proceso de la Reforma Educativa llevado adelante por el CODICEN dirigido por el profesor Germán Rama, se crean los primeros Centros Regionales de Profesores (CERP). Estos son centros de formación inicial para docentes de educación media instalados en el interior del país.
El 13 de febrero 1997 por Acta 5 Resolución Nro 2, se crean el CERP del Litoral en Salto y el CERP del Norte con sede en Rivera. A estos le siguen el CERP del Este con sede Maldonado en 1998, los CERP del Suroeste con sede Colonia y el CERP del Sur con sede Atlántida en 1999 y finalmente el CERP del Centro con sede en la ciudad de Florida en el año 2000.
